Grenzen aan kleine scholen

Het zijn er zes van de zestien scholen bij VCO Oost-Nederland. Het zijn de scholen die geen bestaansrecht meer hebben, die moeten sluiten. Het zijn de scholen die een kwaliteitsrisico hebben, aldus inspectie en onderwijsraad.

Die zes scholen zijn allemaal, zonder uitzondering, prima scholen. Ze werken veelal conform het model ‘ opbrengstgericht werken’  en voldoen daarmee aan de afspraak die we in het kader van het bestuursakkoord bij VCO hebben gemaakt.

Die zes scholen zijn allemaal scholen waar enthousiaste en gemotiveerde leerkrachten werken en  waar ik blije kinderen zie. 

Het zijn dus allemaal top scholen. Uit wat ik op internet lees is het bij veel andere besturen niet veel anders.

Waarom dan dat advies?

Ik heb die nota er maar eens even bij gepakt. Het gaat om de daling van de leerlingen aantallen en de gevolgen die dat zal hebben voor de scholen. Zo krijgen we steeds meer kleine scholen met alle gevolgen van dien. De vraag is hoe we een en ander vooraf kunnen reguleren in plaats van maar af te wachten. Dat lijkt een goed argument.

Teveel zie ik nu dat standpunten worden in genomen zonder dat er  discussie is. De besturenraad schiet in de bekende reflex en het CDA ziet electorale kansen. Van een inhoudelijke discussie merk ik nog niets.

Zou mooi zijn wanneer inhoudelijke argumenten een rol gaan spelen in de discussie. Het gaat immers om de kwaliteit van onderwijs voor de komende 25 jaar. Het gaat om goed onderwijs in een van de dunbevolktste gebieden ter aarde met een overvloed aan scholen. Teveel scholen?

Nou ja, laten we het daar maar eens over hebben

Over Stapel, Jansen Steur en Onderwijs

Het was me de week wel  met Jansen Steur en Stapel.

In Nieuws uur  kwamen beide thema’s aan de orde  met de ( eind-)  verantwoordelijken. Zij werden  vervolgens  scherp ondervraagd.

Beide heren, Jansen Steur en Stapel, zijn solistisch opgetreden, waardoor elk zijn eigen gang kon gaan.

De één door op een eigenzinnige manier zijn eigen diagnoses door te drukken en de ander door zelf de data te manipuleren.

Hoe kan het nu gebeuren dat in beide situaties deze mensen zelf, alleen, en zonder  collega’s hun eigen dingen konden doen? Beide gaan door voor professionals en zouden beter moeten weten.

Zouden we dan toch mechanismen en systemen moeten hebben om professionals te behoeden voor dat soort zaken ?

Onwillekeurig denk ik  aan onderwijs, hoe  hebben wij d at nu geregeld binnen onze scholen  van VCO Oost-Nederland en binnen onze samenwerkingsverbanden?

De les van  Jansen Steur en Stapel is dat we data SAMEN  moeten beoordelen en interpreteren. Na de toetsen  altijd met een IB er en de directeur doorspreken. Opnieuw de specifieke  en opvallende zaken analyseren in een breedteteam  en dan de actie.

Doen we dat en doen we dat in voldoende mate ??

Ik heb de neiging te zeggen van ‘ ja’   en weet dat we hier en daar controlemechanismen hebben die maken dat we er zicht op hebben.

STORM IN EEN GLAS CITO

Mooie berichtgeving deze week over CITO.  Jaap Dronkers schreef een kritisch artikel over de veranderingen bij CITO. Wat was het probleem ook al weer.

Er zou in mei worden getoetst en nog groter was het probleem dat er twee toetsen zouden komen, naast de ' normale'  toets,  een ' niveau ' toets. Dronkers voorzag een teruggang naar de jaren vijftig, een scheiding tussen intelligente kinderen en kinderen die het maar zouden moeten doen op het vmbo.

Jammer dat Dronkers hier een scheiding maakt en zelf het verschil aangeeft.  Er zit een impliciete gedachte achter als zou het VMBO niet goed zijn. Jammer, het is een prima opleiding die waardering verdient.

Beide beweringen van Dronkers bleken niet waar te zijn, aldus  Liesbeth van Litsenburg, woordvoerder van Cito, deze week in de Volkskrant ( zaterdag 24 november )

Het blijft altijd wat gedoe geven die CITO toetsen. Veel mensen in het PO hebben het al niet zo op die eindtoets en dan ook nog discussie en misverstanden. Niet goed.

Als voorspeller van een keus voor vervolgonderwijs blijkt CITO het echter prima te doen. CITO geeft aan dat alleen de leerkracht het beter doet. Laten we dat  maar doen zou ik zo zeggen. Waarom CITO nog nodig?

Als kwaliteitsinstrument is het wel raar de resultaten van een basisschool op te hangen aan drie cijfertjes . ( totaalresultaat eindscore CITO groep 8 )

Op zoek naar alternatieven.

Laten we allemaal het OPP invoeren, dat kan uitkomst bieden. Massale invoering en ook het gesprek aangaan met de inspectie over de toegevoegde waarde van de school. Kijk, dan gaat het ergens over en hebben we een eerlijke discussie.

Wat een storm al niet te weeg kan brengen.......

Jenne Wierstra